石英石

《鲸》讲授设想

  《鲸》讲授设想 进修方针: 1.学会本课 11 个生字,准确读写“捕捉、倾斜、哺乳动物”等词。 2.朗读课文,领会鲸的形体、品种、进化过程和糊口习性。进修做者抓住事物特点来表 现事物,并用打例如、举数字等申明方式来申明事物的特点。 3.培育学生热爱科学,摸索天然奥妙的乐趣。 课前预备: ①一些鲸的图片。 ②有生字、新词和沉点语句内容的课件。 第一课时 一、激发乐趣,导入新课 ①出示鲸的图片:同窗们你们认识这种动物吗?你们对它有什么领会吗?请和同桌谈一 谈,讲话。 ②今天,我们就来一路进修《鲸》这篇课文,看看通过进修你对鲸有了什么更深切的了 解。 二、进修生字,读顺课文 ①读课文,认准本课生字,不认识的字可正在小组处理,也可查字典处理。有些字的 音容易读错,需要留意。 出示要求写的字 10 个,留意沉点指点容易写错的字。如: “肺”字左边不是“市” ,而是” ” , 左半边的笔顺是。 ②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意义不睬解,就把它画出来,一会儿提 出来大师说说。教师按照学生会商的环境,再按照讲读课文的需要,提出一些沉点词语,请 同窗们查字典或联系上下文来理解。 ③自读课文,看看课文一共有几个天然段?每段次要讲了什么?指名逐段朗读课文,检 查能否准确、流利,沉点指点难读的句子。 三、全体,领会内容 默读课文,边读边思虑,你对鲸有了哪些领会? 四、精读课文,体味写法 ①读第一天然段,你从哪儿看出鲸很大,画出相关语句,然后读一读。指名报告请示, 大师弥补,读出体味。 出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤沉,最小的也有两千公斤沉。 ②从这两个数字我们体味到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子:我国发觉一头近四万公斤沉的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪 那么沉。 本人试着读一读,想想该当如何读,才能表达出鲸简直很大。体味用列举数字方式加以 申明的益处。 ③你还从哪儿看出鲸很大,把相关语句读一读。读第一天然段,读出本人的体味。 ④小结写做方式:做者使用了做比力和举数字的方式把鲸的大小描写得很是具体。 第二课时 一、环绕沉点,全班研讨 ①读第二天然段, 说一说出鲸是如何进化的?把你本人当做鲸鱼, 给同组同窗说一 说你的进化过程。 学生报告请示:我们鲸正在很远古的时代和牛、羊一样糊口正在陆地上。后来发生了变化,就生 活正在了接近陆地的浅海里。又颠末了很长时间,我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍,后肢完全 退化,就成了现正在的样子,顺应了海里的糊口。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。 ②快速读第三天然段,说说你晓得了什么?指名报告请示,你是从哪领会到的,把这些读给 大师听一听。 ③鲸糊口正在海洋里,可它又不是鱼,这实是太奇异了,它正在糊口习性方面又有什么特点 呢?默读四至七天然段,想想课文从哪几个方面引见了鲸的糊口习性?课文从吃食、呼吸、 睡觉、发展这四个方面引见了鲸的糊口习性。 ④鲸分为两类,它们正在糊口习性上有什么分歧吗?读第四、五天然段用“~~”画 出须鲸的糊口习性;用“──”画出齿鲸的糊口习性。读一读填好表后正在小组内交换。 吃食(吃什么,怎样吃,特点) 呼吸(用什么怎样呼吸) 配合点: 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾 吞进 吃的多 喷出的水柱垂曲细高 齿鲸 大鱼海兽 咬住 凶猛 喷出的水柱倾斜粗短 ⑤鲸正在睡觉时是什么样呢?自习第六天然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。 ⑥轻声读一读第七天然段,说一说你还晓得了什么? 二、回首内容,朗读回忆 我们对鲸的糊口习性曾经有了一些领会, 哪个方面给你留下的印象最深, 你就把这部门 读给小组的人听,看看阿谁同窗能把本人喜好的内容背下来。 三、出示材料,延长扩展 ①出示“材料袋”的内容,朗读,谈谈感触感染。 ②通过进修课文,我们对鲸曾经有了一些领会。其实,我们人类对鲸还有很多处所都不 够领会,这些都期待着同窗们去摸索。安插同窗汇集课外材料,以“鲸的”为题,环绕 一方面的内容写一篇短文。

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